EL USO INADECUADO DE LA TECNLOGÍA EN LA
EDUCACIÓN
Integrantes:
Diana Elizabeth
Chávez Flores
Laura Viviana Flores
Alcalá
José Mayco Morales
Martínez
INTRDUCCIÓN
En la actualidad y desde décadas
atrás el arribo de la tecnología al ámbito de la educación ha venido
hacer considerado como un suceso generador o potencializado del progreso en la
calidad de la educación sin embargo ha sido tanto el enfoque dado a las
ventajas que dicho suceso trae consigo que nadie reparó en ver las
posibles desventajas o contras del mismo como lo es el que los estudiantes se
basen meramente en los aparatos tecnológicos para la realización de sus tareas
académicas tanto en lo practico como en lo intelectual ejemplo claro de esto es
el que desde el nivel primaria cuando los infantes tienen acceso a las
calculadoras deja de lado el esfuerzo mental de realizar hasta las operaciones
más sencillas dejándole dicha tarea a la calculadora. Aparentemente el
estudiante está recibiendo únicamente la ventaja de agilizar su trabajo
pero implícitamente y de modo paulatino también está
contribuyendo a un desarrollo insuficiente o bajo de sus habilidades
lógico matemáticas y con esto se vuelve menos capaz de llegar a ser auto
eficiente en dicho ámbito, volviéndose dependiente de la tecnología.
Como el caso anterior se dan muchos otros y uno en particular
sumamente influyente en los últimos años me refiero a la uso de la computadora
y el internet que han venido por una parte a facilitar enormemente la
búsqueda y adquisición de la información, pero que también han sido
causantes de que los estudiantes ni siquiera se tomen la molestia de revisar
dicha información, puesto que basta con descargarla para adquirirla, teniendo
así la adquisición física de la información pero la perdida mental de la misma
que es donde debería llegar como fin último para ser realmente del manejo del
estudiante.
Antecedentes
Las
TIC están en todos los ámbitos del ser humano, ya sea público o privado,
transformando las relaciones del hombre. La educación no está ajena a esta
transformación ya que las TIC están ofreciendo nuevas alternativas para la
enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo
el uso de las TIC en los procesos educativos, no garantizan por sí mismas una
mayor calidad en el aprendizaje, ya que son sólo herramientas que pueden
favorecerlo.
CONFIAS
(2011), realizó un estudio con el
objetivo de establecer perfiles de conducta para detectar el uso problemático
desde edades muy tempranas en cuatro tecnologías: internet, videojuegos,
televisión, y teléfono móvil, para la exploración de las características que pudiesen
ser de utilidad para un diseño de programas preventivos del mal uso o adicción
de las mismas.
De
acuerdo al estudio realizado por CONFIAS (2011) se encontró que el uso de
internet, el tiempo de conexión, el modo de utilización de esta tecnología y la
sensación de control paterno tienen una relación con el rendimiento
escolar. Indicando los resultados
claramente que los alumnos con fracaso escolar tienen un uso mayor en tiempo de esta tecnología, con menor
control paterno, y con mayor frecuencia
de los servicios más habituales
de internet.
Por
su parte Serrano (2011), expone en su proyecto
de prevención del mal uso de las nuevas tecnologías, un proyecto de intervención a nivel
comunitario para informar y prevenir de las posibles conductas adictivas a las
tecnologías actuales de la información dirigido a la población más vulnerable,
como son los adolescentes/ jóvenes y sus padres.
Existe
la necesidad de adecuar técnicas para el mejor uso de la tecnología en la
educación, ya que la actividad educativa es un campo complejo que impulsa el
desarrollo de las habilidades cognitivas del individuo, es por ello que se
pretende dar a conocer información adecuada sobre las TICS, en donde se aborden
las ventajas y desventajas de su aplicación como una estrategia de aprendizaje.
En resumidas cuentas de acuerdo a Oleagordia,
la cultura colectiva está cambiando esencialmente de estar
soportada por los libros a estar basada en el ordenador a través de los medios
y soportes de información y comunicación que conforman las TIC.
Objetivos
•
Concientizar acerca del manejo adecuado de
las TICS, proporcionando información adecuada para que este problema mejore en
el ámbito escolar, especialmente en la educación secundaria.
•
Crear un programa de mejora para regenerar el
uso de las tecnologías mediante la proporción a los alumnos de técnicas que
ayuden en el uso de estas tecnologías.
Investigación de campo
El
estudio se llevó a cabo en la escuela
secundaria Benito Juárez de Ciudad Guzmán Jalisco.
•
Instrumentos utilizados
Se
aplicó una encuesta conformada por 15
preguntas, contando cada una con diferentes opciones de respuesta. Esto
con la determinar el uso de las
tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo.
•
Participantes
La
muestra se tomó a conveniencia del investigador siendo un total de 65 alumnos,
pertenecientes al 2 do grado del grupo B y 3er grado del grupo B.
RESULTADOS
En
base a los resultados obtenidos de la encuesta aplicada en la escuela
secundaria Benito Juárez de Ciudad Guzmán Jalisco, los alumnos de 2do grupo B y
3er grado grupo B (de una población de 65 alumnos), se observa que más del 91%
de los alumnos encuestados utiliza la computadora para la realización de sus
tarea, más del 81% utilizan internet
para la búsqueda de información, el 75% utiliza la computadora como un recurso
didáctico para estudiar, el 70% hacen uso frecuente del internet para realizar
tareas, un 64% utiliza su cuenta social como fin escolar, más del 45% utiliza
el celular en la hora de clases, mientras que el 27.1% no lee la información
que obtiene de internet antes de imprimirla. Por lo tanto se en base a lo
anteriormente descrito se deduce que la mayor parte de las alumnos tienen
acceso a las TIC´S, en donde se les toma en cuenta como una herramienta
utilizada frecuentemente en el ámbito escolar, pero se denota una mal uso en
cuanto al análisis de lo que los alumnos obtiene en internet, ya que un
porcentaje de estos dice no leer la información antes imprimirla.
Por
lo que de acuerdo a Oleagordia,
la cultura colectiva está cambiando esencialmente de estar
soportada por los libros a estar basada en el ordenador a través de los medios
y soportes de información y comunicación que conforman las TIC. Siendo que
estas nuevas herramientas y nuevos modos
de expresión suponen nuevas formas de acceso y nuevos modelos de participación.
Por tanto representan una de las
fuerzas renovadoras en los sistemas de aprendizaje y constituyen un elemento
clave para el desarrollo de la educación y la formación. Pero su indebido uso provoca; distracciones, dispersión, pérdida de tiempo, búsqueda de
información no fiables así Aprendizajes incompletos y
superficiales.
Se
pude decir, que más que un uso inadecuado, los alumnos hacen de estas
herramientas métodos que facilitan la forma de extraer información, lo que genera que en ocasiones no lean la
información por comodidad, si existe un porcentaje en cuanto a esta cuestión,
la cual debe ser atendida, pero no el alumno por sí solo, sino en con
asesoramiento tanto por sus profesores por medio de propuestas que mejoren las
formas de manejar la tecnología.
FUNDAMENTO TEÓRICO
Para
todo tipo de aplicaciones educativas, las TICS son medios y no fines. Por lo
tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje,
el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos
de los aprendices.
Durante
la adolescencia se hacen presente diferentes cambios tanto físicos como
cognoscitivos y hasta sociales, lo cual hace a los adolescentes estar en una
etapa de cambios constantes. Según Papalia, (2005), todos estos cambios traen
consigo muchas veces algunas transiciones que resultan ser difíciles para
algunos adolescentes. Siendo ellos quienes
constituyen uno de los sectores de la población que adoptan con mayor facilidad las TIC, ya que su
desarrollo va íntimamente ligado a la evolución de una sociedad cada vez mas
influida por el uso de nuevas tecnologías. Los jóvenes y adolescentes las han
incorporado a sus vidas como instrumentos de adquisición de información, de
comunicación con los demás y de diversión. Sin embargo, el uso de las TIC desde
edades muy tempranas no va siempre unido a un uso racional y coherente de las
mismas. Concretamente se puede hablar de
dos desviaciones de las que de acuerdo a
CONFIAS (2011) lo que podríamos considerar el buen uso de las TIC: el mal uso de las TIC,
considerado como un uso indebido o para
fines poco lícito. Y, por el abuso de las TIC
o uso patológico que conduce a la adicción.
Llegados
a la enseñanza en la Secundaria, los alumnos tienen que haber alcanzado y
desarrollado unos hábitos de estudio, formalizado e instaurado un estilo de
aprendizaje fruto de unas estrategias, que le deben conducir al éxito
académico.
Los
psicólogos de la educación coinciden en apuntar que las personas poseen
diferentes estilos de aprendizaje y estos son en definitiva, los responsables
de las diversas formas de los estudiantes comportarse ante el aprendizaje.
El
estudio, es una estrategia de aprendizaje esencial dentro del proceso
educativo de los jóvenes de nuestros días. Lejos de pasar de moda, es una
actividad necesaria para complementar otras actividades de aprendizaje como la
elaboración de proyectos, el intercambio y contraste de opiniones o la
realización de actividades de aplicación. Estudiar significa relacionar lo
nuevo con el conocimiento ya integrado y poder recordarlo en el momento
oportuno, es decir, comprenderlo y memorizarlo de manera permanente.
PROPUESTA
DE INTERVENCIÓN
JUSTIFIACIÓN
DE LA PROPUESTA
Se eligió esta propuesta en
base al uso de internet, ya que la mayoría de los alumnos a los que se
encuesto, dijo casi nunca leer lo que buscaba en internet y por ende no se dan
cuenta si esta información estaba bien o mal.
Muchas veces la información
vaciada de la red no es la correcta y simplemente los alumnos copian y pegan,
por lo que se cree necesario crear un curso taller en donde además de
proporcionarles información y práctica de los estilos y técnicas de estudio, se
les dará a conocer las ventajas y desventajas del uso del internet como
buscador de información.
Que el alumno haga uso de
las técnicas de estudio de una manera correcta.
Que el alumno al momento de
buscar información lo haga de una fuente confiable (revistas científicas,
artículos de investigación, gacetas electrónicas o bibliotecas virtuales).
Qué el alumno en la búsqueda
de información cuando seleccione cierta información de una página de internet,
este la compare con información de otro sitio o fuente.
Propuesta:
Se
propone primero que nada una educación (curso-taller) dirigida a los
estudiantes acerca de los estilos y técnicas de estudio, ya que si los alumnos
no saben estas estrategias no van a poder seleccionar la información adecuada
cuando estén en la internet.
Los Estilos de Aprendizaje son
los rasgos cognitivos, afectivos y psicológicos que sirven como indicadores de
cómo percibimos y respondemos ante el aprendizaje; es decir cómo la mente
procesa la información o como es influida por las percepciones
individuales, de esto nace la necesidad de encontrar técnicas de aprendizaje
que se adapten a las necesidades de cada alumno.
Las técnicas de estudio son un conjunto ordenado de
acciones que realiza el estudiante para lograr comprender, aprender y memorizar conceptos, principios o hechos de
manera permanente; estas son: El subrayado, el resumen, los esquemas o mapas
mentales, la síntesis, etc. Esto ayuda a que mejore la selección de la
información y saber sintetizar lo fundamental para aprender un tema.
Se
hablara a los alumnos sobre cómo darle un mejor uso a las tecnologías como
herramienta facilitadora para su aprendizaje, basándose primeramente en el
conocimiento de estas, abarcando sus ventajas y desventajas
Si los alumnos supieran manejar correctamente las
técnicas de estudio, sabrían seleccionar la información precisa y comparar lo
que dice en un libro y lo que dice en internet, generando en los estudiantes un
pensamiento crítico.
Anexos
TABLA 1: Porcentaje de los resultados obtenidos en la
encuesta:
PREGUNTA
|
Porcentaje
|
1.
Uso del celular en clase
|
45.6
|
2.
Internet como buscador de información
|
81.5
|
3.
Uso de las cuentas sociales para fin
escolar
|
64.1
|
4.
Uso de la computadora para la
realización de tareas
|
91.2
|
5.
Frecuencia del uso de internet para la realización de tareas
|
70.7
|
6.
Computadora como recurso didáctico para el estudio
|
75.8
|
7.
Lectura de la información encontrada antes de ser impresa.
|
27.1
|
GRÁFICA 1: Representación de los resultados en forma gráfica.
Referencias:
Laborí, B. Y Oleagordia, I. Estrategias Educativas Para El Uso De Las
Nuevas Tecnologías De La Información Y Comunicación”. Recuperado El 15 De
Octubre De 2012, De Http://Www.Rieoei.Org/Deloslectores/Labori.Pdf
San
Sebastián, J., Gutiérrez, J., Correas, J., De dios, M. y Echániz, (2011),
patrones de uso, abuso y dependencia a las tecnologías de la información en
mejores (internet, móvil, videojuegos, TV), Madrid; CONFIAS. Recuperado el 22
de noviembre 2012 de http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf
Serrano, A., (2011), Proyecto de prevención del mal uso de las nuevas tecnologías,
UCLM. Recuperado el 15 de octubre de 2012 de
http://www.uclm.es/bits/archivos/trabajos/ANA%20JOS%C3%89%20SERRANO%20L%C3%93PEZ.pdf
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